目的 评估多平台情景式教学对眼科见习生学习体验和临床应用能力培养的教学效果。设计 教学研究。研究对象 选取2024年3月在首都医科大学石景山教学医院眼科见习的72名五年制定向临床医学生。方法 采用随机数字表法将学生分为两组,每组36人。分为传统教学组和多平台情景式教学组进行教学。见习前对两组学生进行统一理论试卷的考试进行评分。多平台情景式教学组实行小组制,采用经典案例问诊临床教学、多模裂隙灯实时临床体格检查、分组讨论并制定诊疗方案、小组总结报告的形成和授课老师总结评估的方式完成见习教学。教学后,应用改良的眼科见习考核表检测两组学生的教学效果(临床应用能力、临床思辨能力和医患沟通能力得分);采用李克特五级评分法(李克特量表)得出学生教学体验评分。比较两组间教学效果和教学体验的差异。主要指标 见习后考核表各项考核的评分、李克特评分。结果 见习前多平台情景式教学组和传统教学组的考核评分分别为(78.74±6.17)分和(76.59±5.71)分(t=1.53,P=0.06)。见习结束后,多平台情景式教学组临床能力考核表各项及总成绩均高于传统教学组(P均(0.001)。根据李克特量表的评分结果,多平台情景式教学组和传统教学组学生在理论课知识理解的容易程度方面的评分分别为(4.18±0.65)分和(3.93±0.84)分(P=0.08);多平台情景式教学组(4.34±0.43分)较传统教学组(4.10±0.45分)感受到更重的课后学习负担(P=0.004);在掌握疾病诊断标准、课堂趣味性以及课后主动拓展知识方面,多平台情景式教学组的评分均显著高于传统教学组(P均(0.001)。结论 多平台情景式教学方法在提高学生的临床能力和改善学生教学体验方面均明显优于传统教学方法。(眼科,2025,34:63-67)