目的:评价以"微信"平台教学、"微课堂"理论教学及"微临床"床旁教学为主导的三"微"框架下,基于网络的寓教于乐式分点教学,依据学生自身能力划分不同梯度教学的三"微"一"梯"体验式骨科实践教学改革的实施效果。方法:选取来骨科实习的江苏大学第一临床医学院和上海交通大学医学院2016级学生共40人,随机分为对照组和实验组,每组各20名,对照组采用传统大班教学方法,实验组中采用基于网络分点教学的三"微"一"梯"体验式教学模式,比较两种模式下学生的学习效果和满意程度。结果:实验组理论成绩为（91.75±2.99）分,操作成绩为（91.65±3.06）分,满意度为（3.90±1.12）分,对照组理论成绩为（88.95±2.59）分,操作成绩为（88.80±2.48）分,满意度为（3.10±1.29）分,实验组均优于对照组（P(0.05）。结论:三"微"一"梯"体验式教学模式采用的基于网络寓教于乐式分点教学方法,能够更好地激发学生学习的兴趣,提高学生的综合能力,在提高骨外科学教学质量上具有重要意义,值得推广应用。