目的 探讨在临床阶段医学专业英语课程中翻转课堂教学模式的应用效果，以提高医学专业英语的教学效果。方法 选取某校第四临床医学院开展医学专业英语教学的2019级2个平行班级共64名学生作为研究对象，研究时间为2023年3月16日-2023年6月12日，随机将学生按班级分为传统教学组(32人)和翻转课堂组(32人)，一学期后采取打分方法评价教学效果和教学方法满意度。教学效果评价通过主观评价和客观评价相结合的方式进行评估，满分分别为100分。主观评价项目包括自我评价、组内互评、组间互评和教师评价；客观评价项目是结课笔试成绩。教学方法满意度评价项目包括英语学习兴趣、自主学习能力、英语沟通能力和团队协作能力，满分100分。结果 翻转课堂组与传统教学组相比，主观评价分值更高(91.73±3.25分vs.87.52±3.50,P(0.001)，客观评价分值也更高(73.33±7.93分vs.67.61±7.13, P=0.004)，客观评价中的自我评价、组内互评和教师评价分值均更高；教学方法满意度得分明显更高(90.28±3.58分vs.85.63±4.95,P(0.001)，其中英语学习兴趣、自主学习能力和团队协作能力的得分更高，差异均有统计学意义，P(0.05。结论 翻转课堂教学模式应用于临床阶段医学专业英语课程中可有效提升教学效果和教学方法满意度。