目的比较四位一体教学法与传统教学法在妇产科临床见习教学中的差异。方法选择第四临床医学院2007、2008级七年制临床见习生各35人为研究对象,2007级见习生为对照组,采用传统教学法;2008级见习生为实验组,采用四位一体教学法。见习结束后,对出科考试成绩、临床技能考核结果采用t检验,P(0.05为差异有统计学意义;带教满意度采用x2检验。结果实验组理论考试成绩为（86.9±7.7）分,对照组为（76.5±8.7）分,差异有统计学意义（P=0.000）。实验组临床技能操作考核成绩为（87.6±6.9）分,对照组为（75.9±7.5）分,差异有统计学意义（P=0.000）。实验组调查问卷的各项指标明显高于对照组,差异有统计学意义（P=0.000）。结论四位一体教学法有利于妇产科见习生理解和掌握理论知识,熟悉基本临床技能操作,增强他们的学习兴趣和面对病人的自信心,并初步建立临床思维能力和创新能力,为今后的临床实习和科研打下坚实基础。